然而，迈克·佩特里利 (Mike Petrilli)表示，这种差距并不是在四年级才出现的，而是大致从幼儿园开始的平等开始形成的，其驱动因素是教师认为读写能力受性别影响。在没有人有意的情况下，有些政策会影响这一结果，特别是在阅读课程决策方面：学校绝大多数会指定小说类书籍。 有一项关于学龄儿童阅读兴趣的研究解释了过度分配小说的问题。
在 年进行的一项
研究表明，女孩对小说的兴趣高于男孩，男孩对非小说类对非小说类书籍的兴 台湾电话号码数据 趣高于小说（尽管男孩和女孩对非小说类书籍的兴趣相同）。 男孩对战争、喜剧、体育和科幻小说更感兴趣，对信息文本更感兴趣，而女孩则更喜欢叙事类书籍和浪漫故事。
根据德勤的数据
男孩阅读女性作家或女性主角的书籍的可能性也小得多，但女孩愿意阅读男性作家 与当地经销商合作 和男性主角的书籍。Lepper、Stang 和 McElveny 的研究结果显示了同样的模式，实际上表明女孩对男性主角书籍的兴趣高于男孩！ 至于如今学校里读的书，绝大多数都是小说。 我使用了文艺复兴公司发布的《孩子们在读什么：2024 年报告》来分析孩子们的阅读情况，该报告列出了各州 K-12 年级最热门的书籍，并观察了各州 5-12 年级前十名中小说和非小说作品的分布情况。
绝大多数情况下
非小说类书籍很少甚至没有。全国只有两个年级在前十名中有五本非小 阿拉伯联合酋长国电话号码 说类书籍。 六个年级有四本非小说类书籍，七个年级有三本，三十五个年级有两本，九十个年级有一本非小说类书籍；213 个年级的前十名中只有小说。[1]在非小说类书籍中，绝大多数是回忆录，其叙事结构对女孩更感兴趣。 我们能做什么。