萨尔瓦多和莱达还建议在延长的在线学年期间恢复“锚定标准”。教师可以针对不同年级的学生以相同的基础知识创建课程，但针对每个年级采用不同的教学方法。Frau Musik USA最近的一篇 文章建议对所有年级使用相同的歌曲，但适当调整学习水平。如果所有小学年龄的孩子都在学习同一首歌，这样做还有一个额外的好处，那就是可以帮助家长有时间练习。他们用歌曲“Hot Cross Buns”给出了一个很好的例子。合唱团指挥 Kathy Alexander 和 Bev Grant 表示，使用录制的声乐可以让在线唱歌更加有趣，帮助学生体验更接近面对面授课的感觉。
主要思想是使用简化的目标
和减少的活动，将基本概念分成更小的“块”或“胶囊”来教授。以下是一个例子。学生学习歌曲“Lucy Locket”，但学生 爱沙尼亚电话号码库可以站着原地踏步或拍手，而不是玩圆圈游戏。让学生自己编排“节拍”动作，例如耸肩或跳舞。玩跟随领队。用手势练习唱名法（sol、la、sol、mi），但把阅读乐谱留到下次再说。使用图片帮助理解词汇单词“pocket”和“ribbon”。
调整主干课程的技巧
动作：跑步、慢跑、跳跃、踮脚、疾驰、侧步（大步走）、拍腿（拍腿）、哑剧和空间移动。提示：删除疾驰和大步走。暂时放弃 澳大利亚电话号码 任何舞蹈或双人舞动作。将跑步和慢跑调整为可以在屏幕前进行的原地移动。
节拍和节奏：节拍、节奏（快/慢）、停/走（有声/无声）、休止、音符持续时间（长/短）、节奏（感受四分之一、八分之 我建议重新平衡学校专 一和十六分之一的变化）、内在听觉、节奏变化的微妙性增强、强拍和弱拍、小节线、阅读节奏符号、使用节奏符号识别写好的歌曲、拍号。提示：除了制 增加呼叫 作和使用自制乐器外，暂时不要使用打击乐器。所有这些概念都可以在线实现，只需将您的演示调整到小屏幕上即可。例如，为了演示强拍和弱拍，请在镜头前唱歌或听音乐时将手掌翻转到后面、来回翻转。