然而，对于即将被视为长期缺课的学生来说，结果更为明显。 此外，为了检查稳健性，作者使用实际工作年限代替“新手与有经验”的区别来衡量教师经验，并发现工作年限并不能像新手教师身份那样显著地预测学生出勤率。 作者提出了导致这些结果的可能原因。首先，新手教师可能能够更好地与小学低年级学生的家长建立联系，因为他们的年龄相仿的可能性更高。
考虑到家长在小学低年
级学生出勤率方面发挥的重要作用，这种与家长建立生缺勤的研更紧密联系 土耳其电话号码数据 的能力可能有助于减少学生缺勤。新手教师可能还接受过培训，这些培训侧重于较新的问责结构，包括出勤率等指标，以及可能更好地吸引学生的文化相关实践。 尽管这些可能的机制推动了这项研究的结果，但结果仍然令人惊讶，应谨慎解读。
这些发现不仅与经验
更丰富的教师更有能力为学生带来积极成果的直觉观念相悖，而且与之前关于教师经 不适纪事：法律如何规范生命的终结？ 验和学生缺勤的研究结果也不同，这为人们带来了一些怀疑的理由。此外，本研究的数据是在疫情对学生出勤率产生巨大影响的近十年前收集的；因此，从研究结果中得出的见解可能与疫情后的教育不太相关。 尽管如此，这项研究的结果对于希望提高小学低年级学生出勤率的学校来说具有重要意义。
首先也是最重要的
一点，研究结果表明，教师经验本身可能不会真正影响学生出勤率。但是，某些 阿拉伯联合酋长国电话号码 教师实践或课堂环境可能会显著影响学生出勤率。由于数据集的时间范围有限，生缺勤的研应使用更多当前数据重新分析这种关系，以证实或反驳这一结论。 进一步的研究，例如调查教师年龄与学生出勤率之间的关系，或研究教师参加的特定教师准备课程或专业发展计划对学生出勤率的影响，也可能为当前研究的结果提供重要背景信息，并为政策制定者和学校领导提供更多可操作的信息。